ChatGPT para profesores: 30 prompts para preparar clases, cuestionarios y rúbricas en Moodle

En este artículo

1. ¿Para qué le sirve ChatGPT a un profesor?
2. Antes de empezar: tres reglas que no se negocian
3. Cómo escribir un buen prompt: la fórmula de cinco partes
4. Prompts para preparar clases (1 a 8)
5. Prompts para cuestionarios de Moodle (9 a 16)
6. Prompts para rúbricas en escala vigesimal (17 a 22)
7. Prompts para comunicarte con tus alumnos (23 a 27)
8. Prompts para mejorar tu curso (28 a 30)
9. ¿Y la inteligencia artificial dentro de Moodle?
10. Errores comunes al usar ChatGPT en clase
11. En resumen
12. Preguntas frecuentes

Preparar un curso virtual consume horas que el profesor casi nunca tiene: el sílabo, las sesiones, los materiales, los cuestionarios de cada unidad, la rúbrica de la tarea final y los mensajes a los alumnos que se atrasan. La inteligencia artificial no reemplaza al docente, pero sí le quita de encima buena parte del trabajo repetitivo.

Aquí tienes 30 prompts de ChatGPT para profesores, listos para copiar y adaptar, pensados para quien enseña en un aula virtual Moodle: el truco está en pedir las preguntas en un formato que Moodle importa solo y las rúbricas con la escala vigesimal que usamos en Perú. Los armamos a partir de lo que vemos en las más de 130 aulas Moodle que administramos en CONIT para institutos, academias y centros de capacitación.

¿Para qué le sirve ChatGPT a un profesor?

ChatGPT le sirve al profesor para hacer más rápido lo que ya sabe hacer: preparar sesiones, inventar ejemplos, redactar preguntas de examen, escribir rúbricas y responder mensajes. No sirve para reemplazar su criterio: la IA escribe con seguridad aunque esté equivocada, así que el docente revisa y decide.

Lo que mejor hace, según lo que vemos en los equipos docentes:

• Proponer la estructura de una sesión o una unidad.
• Generar muchas preguntas de práctica en poco tiempo.
• Convertir criterios sueltos en una rúbrica ordenada con niveles y puntajes.
• Redactar anuncios, recordatorios y correos con el tono correcto.
• Explicar un tema de otra manera para el alumno que no lo entendió.

Antes de empezar: tres reglas que no se negocian

1. No pegues datos personales de tus alumnos. Nada de nombres, DNI, notas, correos ni trabajos identificables. La Ley 29733 de Protección de Datos Personales (Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales) también aplica a lo que tu institución comparte con servicios externos. Si quieres analizar respuestas o comentarios, quítales primero cualquier dato que identifique a alguien.
2. Revisa todo antes de publicarlo. Cifras, normas, fechas, fórmulas y respuestas correctas. En cursos de salud, derecho, ingeniería o seguridad, un error de la IA puede ser grave.
3. Define una política para tus alumnos. Di en el aula si pueden usar IA, para qué y cómo deben declararlo. La UNESCO recomienda una edad mínima de 13 años para usar IA generativa en el aula (Infobae).

Cómo escribir un buen prompt: la fórmula de cinco partes

Un buen prompt dice quién eres, para quién es, qué necesitas, en qué formato y con qué límites. Cuanto más contexto le das, menos tienes que corregir.

Si el resultado no te convence, no empieces de nuevo: pídele cambios en la misma conversación («más difícil», «más corto», «con ejemplos de Cajamarca»).

Prompts para preparar clases (1 a 8)

1. Sílabo: «Eres docente de [curso] para [público] en Perú. Propón un sílabo de [N] semanas con objetivo general, objetivos por unidad, contenidos, actividades y evaluación. Formato de tabla.»
2. Sesión de clase: «Diseña una sesión virtual en vivo de 90 minutos sobre [tema] con inicio, desarrollo y cierre, tiempos por bloque, una actividad práctica y una pregunta de cierre.»
3. Ejemplos locales: «Dame 5 ejemplos de [concepto] con situaciones reales de empresas o instituciones peruanas, explicados en lenguaje sencillo.»
4. Caso de estudio: «Escribe un caso de estudio de una página sobre [tema] ambientado en una empresa peruana ficticia, con 4 preguntas para discutir en el foro.»
5. Guion de video: «Escribe el guion de un video de 6 minutos que explique [tema] a [público]: gancho inicial, tres ideas principales y cierre con una tarea.»
6. Explicar de otra forma: «Explica [tema] como si se lo contaras a alguien que nunca estudió [área], con una analogía cotidiana y en menos de 200 palabras.»
7. Resumen de lectura: «Resume este texto en 10 viñetas y propón 3 preguntas de reflexión: [pega un texto propio o de libre uso].»
8. Actividades para el foro: «Propón 5 consignas para un foro de Moodle sobre [tema] que obliguen al alumno a aplicar lo aprendido a su trabajo, no a copiar definiciones.»

Prompts para cuestionarios de Moodle (9 a 16)

El secreto para ahorrar horas es pedir las preguntas en un formato que Moodle importa directamente a su banco de preguntas: GIFT, que admite opción múltiple, verdadero o falso, respuesta corta, numéricas y emparejamiento con retroalimentación (documentación de Moodle), o Aiken, más simple, solo para opción múltiple con una respuesta correcta (documentación de Moodle).

9. Opción múltiple en GIFT: «Crea 10 preguntas de opción múltiple sobre [tema] para [público], con 4 opciones y una sola correcta, en formato GIFT de Moodle. Agrega retroalimentación en cada opción explicando por qué es correcta o incorrecta. Ponle un título a cada pregunta.»
10. Formato Aiken: «Convierte estas preguntas al formato Aiken de Moodle, con la palabra ANSWER en mayúsculas al final de cada una: [pega tus preguntas].»
11. Verdadero o falso: «Crea 15 afirmaciones de verdadero o falso sobre [tema] en formato GIFT, con retroalimentación que explique la respuesta. Evita las afirmaciones con doble negación.»
12. Emparejamiento: «Crea una pregunta de emparejamiento en formato GIFT que relacione 6 conceptos de [tema] con su definición.»
13. Preguntas de caso: «Escribe 5 preguntas de opción múltiple basadas en situaciones de trabajo reales sobre [tema], donde el alumno deba decidir qué hacer, no recordar una definición. Formato GIFT.»
14. Por niveles: «Crea 12 preguntas sobre [tema] divididas en tres niveles (básico, intermedio, avanzado), 4 de cada uno, en formato GIFT, y agrega el nivel en el título de cada pregunta.»
15. Revisar tus preguntas: «Revisa estas preguntas de examen y dime cuáles son ambiguas, tienen más de una respuesta posible o dan pistas en la redacción. Propón una versión corregida: [pega tus preguntas].»
16. Distractores: «Para esta pregunta, propón 3 opciones incorrectas creíbles que reflejen errores comunes de los alumnos: [pega la pregunta y la respuesta correcta].»

Un ejemplo de lo que debe devolver ChatGPT en formato GIFT:

::EPP-01 Casco:: ¿Cuándo debe usarse el casco de seguridad en una obra?{ =Durante toda la permanencia en la zona de obra#Correcto: el riesgo de caída de objetos existe en toda la obra. ~Solo al trabajar en altura#No: la caída de objetos afecta también a quien trabaja a nivel del suelo. ~Solo si lo pide el supervisor#No: es una obligación permanente, no a pedido. ~Solo en la mañana#No: el riesgo no depende de la hora. }

Para importarlo: guarda el texto en un archivo .txt con codificación UTF-8 (así las tildes y las eñes no se dañan), entra al banco de preguntas de tu curso, elige Importar, selecciona Formato GIFT y sube el archivo. Luego, en el cuestionario, agrega las preguntas desde el banco o al azar por categoría.

Prompts para rúbricas en escala vigesimal (17 a 22)

En Moodle, una tarea puede calificarse con rúbrica (en la configuración de la tarea, método de calificación avanzado). ChatGPT te ayuda a redactar los criterios y los niveles; tú la cargas en la tarea y ajustas los puntajes para que el máximo sume 20.

17. Rúbrica analítica: «Crea una rúbrica para evaluar [producto: informe, proyecto, exposición] de [curso]. Usa 4 criterios y 4 niveles de desempeño (Inicio, En proceso, Logrado, Destacado). Asigna puntajes para que el máximo total sea 20. Formato de tabla.»
18. Criterios desde la competencia: «A partir de esta competencia del curso, propón 4 criterios observables para evaluar la tarea final: [pega la competencia].»
19. Lista de cotejo: «Convierte esta rúbrica en una lista de cotejo de 10 puntos que el alumno pueda revisar antes de entregar: [pega la rúbrica].»
20. Descriptores claros: «Reescribe los descriptores de esta rúbrica para que cada nivel diga exactamente qué se ve en el trabajo, sin palabras vagas como "bueno" o "adecuado": [pega la rúbrica].»
21. Retroalimentación modelo: «Redacta tres comentarios de retroalimentación modelo (para un trabajo de nivel Inicio, Logrado y Destacado) según esta rúbrica, en tono motivador y con una sugerencia concreta de mejora.»
22. Autoevaluación: «Crea 6 preguntas de autoevaluación para que el alumno reflexione sobre su propio trabajo antes de entregarlo, alineadas con esta rúbrica.»

Prompts para comunicarte con tus alumnos (23 a 27)

23. Bienvenida: «Escribe el mensaje de bienvenida a un curso virtual de [tema] para el foro de avisos: qué van a aprender, cómo está organizado el aula, cuándo son las clases en vivo y a quién escribir si tienen problemas. Máximo 180 palabras.»
24. Recordatorio de entrega: «Escribe un recordatorio amable para los alumnos que aún no entregan la tarea [nombre], que vence el [fecha]. Incluye el enlace y un consejo para terminarla a tiempo.»
25. Alumno rezagado: «Escribe un mensaje privado para un alumno que no entra al aula hace dos semanas, sin sonar a reclamo, ofreciéndole ayuda para ponerse al día.»
26. Preguntas frecuentes: «A partir de estas dudas que repiten mis alumnos, arma una sección de preguntas frecuentes del curso con respuestas cortas: [pega las dudas sin nombres].»
27. Cierre del curso: «Escribe el mensaje de cierre del curso: felicita, explica cómo descargar el certificado, invita a una encuesta de satisfacción y presenta el siguiente curso del área.»

Prompts para mejorar tu curso (28 a 30)

28. Analizar encuestas: «Estos son comentarios anónimos de la encuesta de fin de curso. Agrúpalos por tema, dime qué se repite más y propón tres mejoras concretas: [pega los comentarios sin nombres].»
29. Detectar temas difíciles: «Estas son las preguntas que hicieron los alumnos en el foro, sin nombres. ¿Qué temas les costaron más y qué material adicional recomiendas?»
30. Actualizar el curso: «Este es el temario de mi curso de [tema] de hace dos años. ¿Qué temas conviene actualizar, agregar o quitar? Marca lo que debo verificar en una fuente oficial: [pega el temario].»

Lo que hacemos en CONIT

Entregamos aulas Moodle con tu marca, listas para que tus docentes importen cuestionarios, califiquen con rúbricas y emitan certificados al aprobar. Si quieres las funciones de IA del propio Moodle, las configuramos con el proveedor que elijas. Conoce el servicio de aula virtual o mira ejemplos en nuestros casos de éxito.

¿Y la inteligencia artificial dentro de Moodle?

Además de usar ChatGPT por fuera, Moodle trae su propia IA. Desde la versión 4.5, el subsistema de IA ofrece dos lugares de uso: en el editor de texto, para generar textos e imágenes a partir de una descripción, y en la asistencia del curso, para resumir el contenido de una página (documentación de Moodle). Las versiones 5.x suman más proveedores y funciones; las repasamos en novedades de Moodle 5.2.

Para activarla, el administrador del aula tiene que:

1. Conectar un proveedor de IA (por ejemplo, OpenAI o Azure) con su propia cuenta, que cobra según el uso.
2. Activar cada función y decidir quién puede usarla.
3. Aceptar que cada usuario vea una política de uso de IA la primera vez que la use.

Para la mayoría de institutos, empezar con ChatGPT por fuera y los formatos GIFT y Aiken es lo más práctico: no tiene costo de integración y el docente decide qué entra al aula. Hablamos de cómo están usando la IA los institutos en inteligencia artificial en la educación peruana 2026.

Errores comunes al usar ChatGPT en clase

• Publicar sin revisar. Una respuesta marcada como correcta que no lo es arruina la confianza del alumno en todo el cuestionario.
• Prompts de una línea. «Hazme un examen de Excel» produce preguntas genéricas. Da el contexto completo.
• Pegar trabajos de alumnos con sus datos. Quita nombres y cualquier dato personal antes.
• Usar las mismas preguntas en todos los grupos. Pide variantes y usa preguntas al azar del banco de Moodle.
• Prohibir sin explicar. Si no quieres que los alumnos usen IA en una tarea, diseña la tarea para que dependa de su experiencia o de su trabajo real.

En resumen

• Usa la fórmula de cinco partes: rol, público, tarea, formato y límites.
• Pide las preguntas en formato GIFT o Aiken para importarlas al banco de preguntas de Moodle en segundos.
• Pide las rúbricas con niveles y puntajes que sumen 20 y cárgalas como método de calificación de la tarea.
• No pegues datos personales de tus alumnos y revisa cada respuesta antes de publicarla.
• Moodle 4.5 y 5.x traen IA propia, pero requiere conectar un proveedor con costo; ChatGPT por fuera es el camino más simple para empezar.

Preguntas frecuentes

¿ChatGPT es gratis para profesores?

ChatGPT tiene un plan gratuito que alcanza para la mayoría de los prompts de esta guía. Los planes de pago dan acceso a modelos más potentes y a más uso al día. También puedes usar los mismos prompts en otras herramientas, como Gemini, Copilot o Claude: funcionan casi igual.

¿Cómo paso las preguntas de ChatGPT a un cuestionario de Moodle?

Pídele las preguntas en formato GIFT (o Aiken, si son solo de opción múltiple con una respuesta correcta). Copia el resultado en un archivo de texto guardado en UTF-8 y, en Moodle, entra al banco de preguntas del curso, elige Importar, selecciona el formato y sube el archivo. Después creas el cuestionario y agregas las preguntas desde el banco.

¿Puedo usar ChatGPT para corregir las tareas de mis alumnos?

Puede ayudarte a redactar retroalimentación o a revisar si una respuesta cumple una rúbrica, pero no le pegues trabajos con nombres, DNI ni datos personales de los alumnos, y la nota la decides tú. La IA se equivoca y no conoce el contexto de cada alumno.

¿Los alumnos pueden usar ChatGPT en mis cursos?

Depende de la política de tu institución, que conviene escribir y publicar en el aula. La UNESCO recomienda una edad mínima de 13 años para usar IA generativa en el aula. Muchos docentes la permiten para buscar ideas o revisar redacción, y piden que el alumno declare cómo la usó.

¿Moodle ya trae inteligencia artificial integrada?

Sí. Desde la versión 4.5, Moodle trae un subsistema de IA que permite generar textos e imágenes en el editor y resumir el contenido de una página del curso. Para usarlo, el administrador debe conectar un proveedor de IA (con su propia cuenta y costo) y activar cada función. Las versiones 5.x suman más opciones.

¿Qué hago si ChatGPT inventa datos?

Revisa cada dato, fecha, norma o cifra con una fuente confiable antes de usarlo, sobre todo en cursos de salud, derecho, ingeniería o seguridad. Pídele que marque lo que no está seguro y que te dé las fuentes, y verifícalas tú: a veces también inventa las fuentes.